רצון להיות חלק
כשילד שמח, הוא מחייך, עיניו קורנות מאושר והוא מחפש ילדים אחרים שיחלקו איתו את השמחה שבליבו.
כאשר ילד מתוסכל או מקנא (כיוון שלא שיתפו אותו במשחק); הוא חוטף, חובט, צובט, צועק ובוכה.
הגן משתדל לשלב בכל שנה ילד/ה בעל/ת צרכים מיוחדים. שילוב זה חשוב מאד עבור הילדים,הצוות וההורים של ילדי הגן משום שהם לומדים שיש הרבה נקודות השקה בינם לבין הילד בעל הצרכים המיוחדים. עבור הילד המשולב, זו הזדמנות להיות חלק מקהילה בסביבת מגוריו.
צוות הגן רואה כל ילד וילד ובכך יודע איך לעזור לעדן, לרכך ולתווך.
לפעמים כל מה שהילד צריך לשמוע זה את חברו אומר "סליחה" ומושיט לו יד בכדי שיוכלו לשחק ביחד.
איך להיות חלק?
מיומנות שרוכשים בגן עם הזמן.
שלווה
ריתמוס קבוע בגן גורם לכך שהילדים יודעים באיזה יום מתקיימת פעילות זו או אחרת, באיזה יום אוכלים מרק וקוסקוס, באיזה יום יוצאים לטיול, מכינים כדורי תמרים וכו'.
דבר זה נוסך בילדים ביטחון החיוני להתפתחותם.
סביבת הגן עוטפת ומרגיעה ומשתדלת לא להציף את הילד בגירויים מיותרים.
הריתמוס בגן מתחלק לארבעה רבדים: ריתמוס יומי, ריתמוס שבועי וריתמוס עונתי/שנתי.
כל הריתמוסים מתואמים לתהליך הנשימה- שאיפה ונשיפה.
כשם שהשאיפה מכניסה את החוץ פנימה, ההופך להיות חלק מגופנו והנשיפה הינה שיחרור כך הריתמוס היומי בגן בנוי מהתכנסות (מעגל בוקר, סיפור צהריים, מעגל מנחה) ושחרור (משחק חופשי בגן, משחק בחצר וטיול)
כבוד
כבוד בין אנשי-הצוות
כבוד בין הילדים
כבוד בין אנשי הצוות / הילדים לטבע ומה שהוא מציע (כמו למשל חרקים וסוגים שונים של זוחלים: חרדון, חומט וכו').
כבוד הדדי בונה את האמון של הילד בעולם המבוגרים.
"אמור מעט ועשה הרבה"
(מסכת אבות, א, ט"ו)
לצאת לטיול ולראות את עונות השנה בטבע, לזרוע זרעים, לנקש עשבים, להשקות, להתבונן בשיירה של נמלים מבלי לדרוך, לסדר משחקים, עבודת צוות, לקשט את הגן במוביילים, לחפור באדמה ולמצוא שלשולים (וגם לדעת שהוא תורם לסביבה), לגרף, לסדר אחרי האוכל, לצבוע את הגדר וכו'.
גם ההורים לוקחים חלק בעשייה המרובה בגן: בונים, משפצים, צובעים גדרות, מנסרים, וגוזמים.
הגננים, הילדים וההורים עובדים "בעבודת צוות" בשביל ליצור סביבה נעימה, מאתגרת, בטוחה ומלמדת.
הדוגמא האישית מלמדת ילדים לרצות להיות חלק מעשייה קהילתית.
חופש
החופש לחוות חוויה בכל החושים מבלי לפחד שתתלכלך (עבודה בבוץ ומים, קפיצה בשלוליות, צביעה בצבעי ידיים)
החופש לטפס ולקפוץ ממקום גבוה (עם עזרה כמובן)
לקלף ירקות עם קולף ולקחת חלק מהכנת הארוחות (גם אם זה עלול להיות מעט מסוכן)
הגננים בגן מאמינים ביכולות של הילד ומאפשרים לו להתנסות במגוון רחב של פעילויות בכדי שיגדל להכיר את מגבלותיו וגבולות גופו.
יצירתיות / זמן משחק
בזמן משחק, הילד במרכז ולא הגננים. אנשי הצוות אינם מפעילים את הילד כמו במסיבת יומולדת, אלא, יוצרים סביבה יצירתית שמעודדת משחק דמיון עשיר.
צוות הגן מאמין שילד ניחן בסקרנות ורצון ליצור יש מאין.
משחקי הגן (לרוב) אינם תוצרים מוגמרים אלא משחקים שמעוררים את הילד ליצור את העולם מזווית הראיה שלו (למשל: ארגזי סופר, קרטונים, סוגים שונים של גלילים, קוביות נבובות גדולות, משחקי הרכבה וכו')
קצת על עצמי
ילידת 1976, בעלת תואר ראשון בפסיכולוגיה וספרות עברית, תיאטרון קהילתי וגננת לחינוך מיוחד.
אמא לארבעה ילדים.
בשעות הפנאי, מתנדבת כמנחת תיאטרון חברתי ועובדת עם נוער בסיכון שגרים בכפר-הירוק.
לפני שפתחתי את הגן הייתי בימאית ומנחת תיאטרון בכלא מעשיהו ועבדתי עם קבוצת נשים ביפו.
בגן, אני משתדלת לשלב את כל מה שלמדתי במרוצת השנים על תאוריות חינוכיות. באופן מעשי, אני נעזרת בחוש האילתור שתירגלתי בתיאטרון והכלים שרכשתי בהנחיית קבוצות.